在“五四運動”時期，中國較早地接受了先進思想的啟蒙，探尋“賽先生（Science）”和“德先生（Democracy）”的救亡圖存之道。今日之中國大陸仍有必要重啟中華民族的文藝復興之路。原因在於，大陸十八屆五中全會提出，“必須把創新擺在國家發展全域的核心位置，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風”。那麼究竟怎麼堅持創新發展戰略，怎樣讓其在全社會蔚然成風？這是個必須明確回答的問題。為此，我們要弄明白創新的動力、載體和根源。創新的動力來自於人們具有開創性的科學探索，而科學探索需要具有科學奉獻精神的高素質人才梯隊，而塑造人才潛質的根源在於科學教育，即培養科學精神和傳授科技知識的教育。在現代世界裡，良好的科學教育將是全民創新的根基，也是國家富強、民族復興的希望所在。

　今天比以往任何時候更需要科學教育。過去中國大陸經濟長期依賴的人口紅利已經消失，經濟潛在增長率呈現趨勢性下降，而維持經濟中高速增長、產業邁向中高端，依賴於全面提高勞動生產率。這就必須要加大科學教育，提高國民的科學素質，培養更多科學家、工程師和高素質技工。英美等發達國家非常重視科學教育。英國首相卡梅倫2014年表示，學校應把數學和科學作為教學重點，因為提高數學和科學技能將會為英國經濟帶來競爭力。美國早在1958年頒佈的《國防教育法案》就強調要實施教育改革，重點加大科學教育，這極大地推進了美國的基礎、高等教育和科研發展，充分發揮了教育為政治、經濟、國防服務的功能；在2015年版的《美國國家創新戰略》中，美國重申計畫加大對科學、技術、工程、數學（STEM）教育的投入力度。相比而言，當下中國的教育存在基礎教育兩極化、高等教育行政化、職業教育邊緣化的跡象，教育產業化的負面效應正在顯現。學習的功利色彩愈發濃重，相比經濟金融的光鮮體面，在學生眼中，學習科學意味著繁瑣枯燥的實驗室生活；而在現實社會裡，依靠“繼承財富”比依靠技能本領能獲得更大的回報。在這種氛圍之下，科學教育逐漸變成了“雞肋”，科學探索不再成為青年人的理想追求。

　科學教育狀況日趨惡化的原因有三。一是社會價值觀導向發生扭曲。不同以往“學好數理化，走遍天下都不怕”的價值邏輯，現在很多學生的價值觀都變得更加實際，在想著怎樣迅速成名、暴富，當前很多選秀節目也作出了一夜成名的錯誤引導，再加上“讀書無用論”此起彼伏、“寒門再難出貴子”的錯誤社會思潮，給青年學生尤其是貧苦學生帶來較大的思想衝擊，導致他們從事科學技術探索的熱情大大降低。二是獨生子女政策帶來的激勵失靈。近三十年來，中國一直實行計劃生育政策，很多家庭只有一個孩子，通常家長們對獨生子女非常寵愛，都是“望子成龍、望女成鳳”，都不希望自己的子女將來從事艱苦的科研工作，給孩子報各種提高班，如奧數班、特長班等，往往是揠苗助長、適得其反，使孩子較早喪失對科學探索的興趣，造成社會實用科學教育每況愈下。三是科技發展與基礎教育長期形成“兩張皮”。由於我國科學和教育事業分由兩個部委負責，兩個部委在發展思路和理念上並不相同，科技部主要負責科技的投入和產出，而不關心科技人才的基礎教育問題，而教育部主要負責教育事業的發展與管理，而不關心科學技術進步的問題，這就造成科學教育的尷尬地位。

　大陸“十三五”時期，需要加快科學教育復興的新局面，以保障建設創新型國家的需要。

　一是實施明確的嬰幼兒早期發展計畫。2015年1月國家已發佈《國家貧困地區兒童發展規劃（2014—2020年）》，但仍需要對全國所有的0—3歲兒童早期發展階段提供免費支持，提供必需的教育，甚至採取具體措施干預早期嬰幼兒成長，在提高嬰幼兒智力方面提供國家標準和扶持，強化兒童科學素養的培養，爭取在2020年之前讓全國的兒童都能接受必需的早期教育。

　二是制定國家天才兒童培育計畫。制定天才兒童評價標準，加快啟動天才兒童培養專案，為超能力學習者提供專業化服務和指導計畫，重點培養孩子的獨立思維能力，拓展天才學生的興趣面，培植創新創業精神，為未來培養具有創造力的科學家、藝術家和企業家

　。三是加強基礎教育的自然科學、數學和外語以及其他與科學技術發展密切相關的學科。

　四是制定科學教育的師資培訓計畫。有步驟、分批次地對中小學老師開展科學教育培訓，增強以動手、質疑和自學能力培養為主的教學能力，切實做到因材施教。

　五是推進科學和教育機構的融合。推行大部制改革，將科技部與教育部合併為教育科學部，承擔推動教育均衡和科技進步雙重職能，使教育服務於科學；加大公共教育財政預算向基礎教育和科學教育傾斜，爭取到2020年基礎教育及科學教育相關投入占到GDP的2%以上。

　六是引導社會價值觀尊重“顯規則”。整頓“拼爹”、“食利”、“投機”等不良社會風氣，依法保障多勞多得的收入分配機制，設置獎勵機制激發全面的創造力。七是發展現代教育技術推動科學教育發展。在加大教育基礎設施建設的基礎上，注重科技在教育實踐中的應用，加快發展先進的教育技術，支持科學教育中使用更先進、安全的實驗設備和軟體，提高科學教育的現代化水準。（大陸國研網專供, 作者：中國國際經濟交流中心 劉向東）